Mapa temporal llengües ibèriques
Si t’agrada el món de les llengües, no deixis de tafanejar per la meva pissarra especial de Pinterest:
Mapa temporal llengües ibèriques
Si t’agrada el món de les llengües, no deixis de tafanejar per la meva pissarra especial de Pinterest:
En el món en què vivim, cada cop són més importants tant el domini de la llengua parlada com la capacitat de treball en grup. Si antigament aprendre una llengua tenia a veure sobretot amb exàmens i treballs escrits, avui es valora cada cop més la capacitat de parlar en públic, saber-se presentar davant altres i ser capaç d’argumentar en el si d’una empresa, un grup o comunitat. Altrament, amb l’avenç de les noves tecnologies de la comunicació i la globalització de la recerca, es fa més i més necessari aprendre a col·laborar en projectes amb altres col·legues i companys/es.
Per això, el departament de llengua catalana i literatura ha actualitzat els seus criteris de cualificació per a ESO. Així, per al curs 2015-2016 donarem importància singular a aquests aspectes. En concret, la nota d’avaluació es nodrirà dels següents blocs:
30% Projectes de treball de l’alumnat (part acadèmica, part comunicativa, presentació pública)
30% Expressió oral i escrita (exposicions i debats orals, exàmens, redaccions,…)
20% Lectures (incloent les fitxes literàries)
20% Actitud
Pel que fa a actitud, és imprescindible una valoració positiva per aspirar a superar l’assignatura.
L’aplicació d’aquest barem serà flexible, buscant l’adaptació el més individualitzada possible per tal que l’alumnat amb menys competències pugui sortir-se’n i perquè l’alumnat més avançat pugui aspirar a nivells d’excel·lència.
GUIÓ PER FER LA FITXA LITERÀRIA
INSTRUCCIONS GENERALS
Cognoms, nom de l’autor/a (any d’edició: la darrera s’entén), Títol complet, ciutat d’edició, editorial, nombre d’edició [si no és la primera].
Per exemple:
Monzó, Quim (2008), El perquè de tot plegat, Barcelona, Quaderns Crema, 12ª ed.
2. Després, hi hauran de constar les parts següents:
– Resum de l’obra (menys de 7 línies)
– Tipus de gènere (policíac, d’aventures, romàntic,…) (una línia)
– Notícia de l’autor/a (5-7 línies)
– Parts de l’obra (plantejament, nus, desenllaç i on comença i acaba cadascuna) (5-7 línies)
– Temps i espai (3-5 línies)
– Principals personatges (descripció i comentari) (entre set i quinze línies EN TOTAL)
– Punt de vista de la narració (persona?, omniscient?) (3-5 línies)
– Comentari personal (argumentat amb un mínim de tres raons) (5-15 línies)
L’ordre d’aquestes parts pot ser modificat, però totes hi han de figurar perquè la fitxa estigui bé.
Per cert, gràcies a Neus Costa Ferrer, teniu aquí una mostra fantàstica de com queda redactada una bona fitxa literària [NeusC4BLECTRevJB].
Una de les competències bàsiques d’alt nivell és ser capaços d’opinar amb propietat sobre textos orals i escrits. Entre les oportunitats de practicar-les que estem tenint a 4t, hi trobem autèntiques mostres d’alumnes excel·lents. Entre ells, hi ha Pamela Borislavova Sergeeva, que – a partir de la visió del documental “Memòria i Oblit d’una Guerra: història d’una república”, un programa emès per la censurada Televisió de Mallorca – demostra tenir criteri propi i capacitat de fonamentar les seves opinions:
L’enhorabona, Pamela.Tot el que vols saber sobre el català ho tens a internet. L’ARA t’ajuda a trobar-ho clicant sobre la imatge.
El trimestre passat vam ser capaços d’arrencar el curs amb uns projectes de recerca que, en alguns casos, sorprenien per la seva participació i capacitat de suggerència sobre el món en què vivim. No els tenim tots gravats, però volem mostrar-vos-en un petit exemple, el del grup d’Andrés Palma, Víctor Jiménez i José Antonio Jiménez. La pregunta clau que havien de respondre era: “Per què hi ha crisi?”. La veritat és que van espigolar ben a fons i us convidem a gaudir d’aquest fragment de la seva prometedora primera feina:
En encetar l’any 13, ens plantegem nous temes i millorar la nostra capacitat de fer treballs de recerca de grup, una de les estratègies d’innovació pedagògica més avançades a les zones del món on l’educació palesa excel·lència i qualitat sostingudes. Ja us anirem informant del procés i dels resultats. Mentre, us avancem només quins seran els dos temes que tocaran els diferents equips en aquest segon trimestre:
– Ser jove avui
– Les llengües del món
L’experiència dels primers treballs ens fa donar molta més importància a dedicar temps a aprendre com formular bones preguntes clau per afavorir la confecció de plans de treball ben travats i sòlids, que facilitin la recerca. Igualment, en aquest trimestre introduirem una rúbrica que ens ajudi a valorar la contribució de cadascú a la feina del grup de cara a reforçar la consciència dels beneficis (o dificultats) de muntar equips i de repartir bé les tasques.